Preguntas y respuestas

PREGUNTAS MÁS FRECUENTES

- ¿Cuándo comienzan a hablar los niños?

Alrededor del año, en un tiempo amplio, que nunca es antes de los 9/10 meses, teniendo la explosión de vocabulario a partir de los 18 meses.

- ¿Le hace pruebas de diagnóstico un logopeda a los niños?

Si, dependiendo del problema o dificultad se le podrán pasar diversas pruebas para saber cuál es el problema para tratarlo.

- La tartamudez. ¿Cuándo constituye una alteración y debe ser tratada?

La disfemia o tartamudez aparece sobre los 3 años de edad, cuando el niño/a pasa de la frase simple a formular oraciones más largas. Esta falta de fluidez puede ser superada en un año, si no es así y persiste la disfluencia a partir de los 4 años de edad, es cuando nos encontramos con una tartamudez primaria, debiendo ser tratada por el especialista.

- ¿Cuáles son los factores que perjudican la producción de la voz?

Pueden ser orgánicos (tumores, problemas vasculares, perturbaciones endocrinológicas, etc), y funcionales (abuso o mal uso de la voz).

- Diferencia entre Afonía y Disfonía.

La afonía es la alteración máxima de la disfonía y es la pérdida total de la voz.

- ¿Por qué puede considerarse que mi hijo no es candidato a un implante coclear?

La razón más frecuente es que la audición del niño es "demasiado buena".

- ¿Qué hace un implante coclear?

Si la cóclea tiene muy dañada las células ciliadas no podrá transformar las vibraciones sonoras en corrientes eléctricas, por lo que el implante compensa la pérdida de esas células intactas con una guía de electrodos dentro de la cóclea. Ésta envía sonidos e información del lenguaje directamente al nervio acústico mediante pequeños y seguros pulsos eléctricos.

- ¿Cuáles son los errores más característicos de un disléxico?

       - confusión de las letras con forma parecida, como por ejemplo, entre la p-q,d-b.

        - Inversión de letras en las palabras.

        - Omisión de palabras.

        - Uniones y separaciones indebidas de palabras.

        - Vacilaciones en la lectura.

        -  Adición de sonidos al final de la palabra.

Comenzando a escribir...

Escribir es una manera excelente para que los niños expresen sus pensamientos, creatividad y singularidad. También es una manera fundamental para que los niños aprendan a organizar sus ideas. Y escribir bien ayuda a los niños a convertirse en mejores lectores.

Los niños aprenden a escribir de forma gradual, comenzando por una fase de copia o reproducción; después pueden escribir lo que se les dicta y, por último, consiguen escribir de manera espontánea. Para avanzar por estas etapas, los niños deben perfeccionar su habilidad caligráfica y desarrollar la atención y la memoria. Por lo general, los niños inician una aproximación al lenguaje escrito en la última fase de educación infantil, alrededor de los 5 años. En esta etapa los niños, aprenden a distinguir su nombre y se familiarizan con el lenguaje escrito de una forma lúdica. Sin embargo, el abordaje de la lectoescritura no se inicia hasta primaria, cuando el niño tiene 6 años.

El aprendizaje de la escritura pasa por diferentes fases. La fase del copiado, la escritura al dictado y la escritura espontánea.

En esta artículo sobre el aprendizaje de la escritura vemos en qué consiste cada fase:

• 1ª fase: reproducción de modelos o copia: Alrededor de los 5 años, es cuando comienza a adquirir las capacidades motrices manuales a través de la reproducción de modelos, es decir, copiar. Se empieza por lo más básico: trazo vertical, horizontal, inclinado, curvo... para ir avanzando hacia modelos más complejos, como copia de letras, números, sílabas o palabras. En esta fase, el desarrollo de la escritura corre paralelo al desarrollo de la capacidad expresiva del dibujo, aunque tratando de diferenciar uno y otro.

• 2ª fase: escritura al dictado: A partir de los 6 años, se introduce al niño de la escritura al dictado. Aquí ya no hay un modelo visual presente y cobra importancia la relación audición-visión. El niño se apoya exclusivamente en un modelo sonoro y debe ser capaz de discriminar aquello que oye, traducirlos a letras y reproducirlos sobre el papel, colocándolos en el espacio en el mismo orden que han sido escuchados en el tiempo. Por lo que se hace imprescindible una buena capacidad auditiva para oír y para discriminar sonidos, memoria auditiva para retener lo escuchado y el orden en que se han presentado los sonidos, memoria visual para poder representar un modelo de letra a escribir que surge por asociación con ese sonido y motricidad fina adecuada y suficiente para poder reproducir los modelos que nos representamos mentalmente. En este momento la lectura comprensiva es un apoyo importantísimo que potencia la escritura. Es decir, hasta ahora el niño ha podido ir bien en la escuela porque no se ha requerido de él más que la copia manual o la asociación de sonidos a letras para leer. Sin embargo, en este momento aparece la representación mental y suele coincidir con el cambio a primaria, a los 6 años. A esta edad es cuando empezamos a ver qué niños tienen un aprendizaje fluido, tanto de lectura como de escritura, y qué niños empiezan a estar desfasados respecto a sus compañeros.

• 3ª fase: escritura libre o espontánea: Por último, se trabaja la capacidad de escritura espontánea, en la que no hay un modelo sonoro tampoco o, por lo menos, no externo al sujeto. Aquí el niño escribe lo que internamente se representa a nivel mental, lo que el niño se está imaginando. Esta capacidad se empieza a desarrollar al principio de primaria y año tras año se vuelve más compleja dando como resultado la posibilidad de que los niños hagan redacciones, exámenes de preguntas abiertas o trabajos. Si no se desarrolla una cierta fluidez para escribir libremente lo que pensamos, todas esas actividades de las que hablamos, serán más costosas y el niño empieza a desanimarse por el enorme esfuerzo que le suponen las tareas escolares.

A continuación describimos algunas cosas sencillas que pueden hacer las familias para apoyar a los niños con la escritura:

- Tener marcadores, lápices y ceras a mano en la casa. Los niños desarrollan destrezas que los preparan para la escritura a través de sus juegos habituales, como dibujar, pintar y trazar objetos. Este tipo de juego ayuda a preparar el cerebro y los músculos para sostener un lápiz y formar palabras escritas.

- Ayudales para que aprendan a escribir su nombre. Ésta es una experiencia enriquecedora y les permite empezar a identificarse como escritores.

- Hágalos participar de sus actividades de escritura. Preparen juntos la lista para las compras y señale las palabras que empiezan con la misma letra que el nombre de su hijo.

Un ejemplo donde el niño debe colorear la imagen y las palabras

Para imprimirlas puedes encontrarla en

http://www.primeraescuela.com/themesp/escritura.htm

http://www.ciudad17.com/material-imprimible

Para realizar caligrafía para niños de primaria podemos encontrar algunos ejemplos en

 http://www.paraprimaria.com/cont/esp/pdf/A-Z-esp.pdf

Poco a poco lograrán escribir perfectamente siguiendo los primeros pasos.

En esta era tecnológica que nos encontramos vamos a hablar de algunas de las apps para niños con discapacidad.

Nos encontramos con:

- SNApps4Kids es una comunidad para que los terapeutas, padres, doctores y profesores de niños con algún tipo de necesidad especial puedan encontrar información sobre aplicaciones para distintos dispositivos, como las Tabletas y teléfonos (tanto Android como iOS). Los avances tecnológicos que hay en la actualidad nos permiten ayudar cada vez más a las personas con discapacidades, aunque el problema es que muchas de ellas suponen un gasto monetario muy elevado. Explican en SNApps4Kids, (http://bridgingapps.org/) que estos dispositivos proporcionan accesibilidad a los niños que “podían haberse ‘desconectado’ anteriormente del mundo” debido a diversos problemas de lenguaje o motrices. Además de los grupos y foros, en la página de SNApps4Kids hay una sección en la que se analizan distintas aplicaciones como See.Touch.Learn (un sistema de aprendizaje mediante imágenes destinado a niños con autismo) o ArtikPix (una aplicación de articulación para niños con problemas de oído).

- Happy Geese (Ocas Felices), es la primera app de ocio para Ipad creada en España por startup Appically, para niños con autismo y necesidades especiales. Esta app ofrece versiones simplificadas del clásico Juego de la Oca y de Escaleras y Serpientes, diseñadas para facilitar que niños con autismo u otras dificultades en el aprendizaje, se integren en actividades de ocio tanto en la escuela como en la familia. También incorpora tableros con diseños limpios y de dificultad creciente, apoyos visuales, dados sin números y otros elementos que permiten, a padres y educadores, adaptar el juego a las capacidades de cada niño. Con ella también el niño aprende las vocales, números y formas, favorece la concentración y enseña al niño a pasar turno. La app está disponible desde hoy mismo en la App Store. Appically es una startup tecnológica que nació en 2012 con un enfoque hacia el emprendimiento social y con vocación internacional, está desarrollando apps para personas con Trastornos del Espectro Autista (TEA), Trastornos por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDA/H) y otras necesidades especiales. 

http://happygeese.com/index.php/esp

https://itunes.apple.com/es/app/happy-geese/id605799337?mt=8

Próximamente más...

Patologías que trata el logopeda

Un logopeda puede atender tanto a niños como adultos.

Como dijimos ayer el logopeda previene, diagnostica, evalúa y trata los problemas, disfunciones o retrasos del habla, el lenguaje, la voz y la comunicación. La rehabilitación se centra en las funciones que no se han adquirido, que están dañadas o perdidas tanto del lenguaje oral como del escrito, en la voz, el habla y otras funciones asociadas como respiración, masticación o deglución.

Las patologías son:

• Trastornos del lenguaje como son retraso del lenguaje, tel (trastorno específico del lenguaje), problemas de lectoescritura (dislexia), afasia, hipoacusias…
• Trastornos del habla como son dislalias, disartrias y disglosias.
• Trastornos de la voz como disfonías, laringectomías…
• Trastornos de la comunicación como el autismo.
• Tartamudez o fluidez del habla
• Problemas de deglución.

Vamos a ir explicándolas un poco para que no haya ningún problema.

RETRASO SIMPLE DEL LENGUAJE - Es cuando el desarrollo del lenguaje es más lento de lo normal, mostrando un vocabulario reducido, con dificultades para construir frases, con problemas en la pronunciación de determinados sonidos, etc.

TEL (TRASTORNO ESPECÍFICO DEL LENGUAJE)- Cuando el desarrollo alterado del lenguaje es más avanzado en unas áreas que en otras, con un vocabulario muy heterogéneo, con dificultades para contar historias y estructurarlas, problemas en la pronunciación, no generalización del lenguaje, etc.

PROBLEMAS DE LECTOESCRITURA - Problemas en la expresión escrita, en la ortografía arbitraria, confunden unas letras con otras, problemas en la segmentación de la palabra o de la frase, no comprensión de lo que se ha leído, problemas para contar por escrito algún relato, etc.

 

AFASIA - Pérdida de funciones del lenguaje en áreas específicas del mismo, ya sea en comprensión, en expresión o en ambas; que se produce por accidentes cerebrales sobrevenidos como derrames, ictus, Accidentes CardioVascular (ACV)

HIPOACUSIA - Un niño para poder hablar tiene primero que reconocer el lenguaje, esto se produce gracias a señales emitidas por el sistema nervioso central, si algo falla y no oímos lo que nos dicen, o lo oímos pero nuestra vía auditiva no lo entiende, nuestro lenguaje se verá afectado.

 DISLALIA - Las dislalias son problemas de la articulación, es decir, problemas para pronunciar un determinado sonido, puede ser por dificultad del niño para posicionar los órganos articulatorios de forma correcta. Lo más común es el rotacismo (mala pronunciación de la r).

DISARTRIA - Problemas en la articulación del lenguaje por un mal funcionamiento de los órganos o músculos fonatorios debido a una lesión cerebral. Se da en parálisis cerebrales, daño cerebral sobrevenido…

DISGLOSIA - Problemas de articulación debido a la malformación de los órganos articulatorios, las más conocidas son el labio leporino, frenillo labial o lingual, fisura palatina o paladar ojival.

 DISFONÍA- La disfonía puede ser orgánica o funcional. Esto es debido a los parámetros acústicos, como son el tono, el timbre y la intensidad; y al uso de la voz (o al mal uso de la voz) ya sea voz hablada, voz cantada o voz proyectada. Las más comunes son las disfonías funciones por nódulos o pólipos y también las parálisis de cuerdas vocales.

 LARINGECTOMÍA - Los cambios que se producen en el paciente laringectomizado son: desaparición de los pliegues vocales (ausencia de fonación); modificación en el trayecto del aire respiratorio, lo que produce una mayor vulnerabilidad y cambios en la vida cotidiana. Pueden ser totales donde se pierde la voz y hay que aprender a hablar por otros medios que no son los habituales; o puede ser parcial y la voz queda dañada.

AUTISMO - El lenguaje de las personas con autismo es muy variado, aunque la mitad de ellos no llegan a desarrollarlo y padecen un mutismo total o parcial, los que lo desarrollan suelen tener un lenguaje con bajo nivel de expresión y comprensión, y bajo nivel de interacción social a través del lenguaje. Dentro del espectro autista encontramos distintos síndromes como Autismo, Asperger, Síndrome de Rett,…

Os pongo asociaciones que hay en Málaga:

http://www.autismomalaga.org/

 TARTAMUDEZ - Sujetos que presentan un marcado deterioro en la fluidez verbal caracterizado por repeticiones y/o prolongaciones de los elementos del habla tales como sonidos, sílabas, palabras y frases. Pueden ocurrir también otras interrupciones, como bloqueos y pausas.  

DISFAGIA- Trastorno de la deglución que aparece por una lesión del sistema nervioso central, como por ejemplo la ACV. Los síntomas que aparecen son deshidratación, desnutrición, problemas para tragar o masticar, apneas durante la alimentación, residuos de comida, babeos, escapes de alimentos hacia la faringe, etc.

Si veas que tu hijo tiene alguno de estos síntomas debes acudir al logopeda:

• Cuando no comprendes lo que te dice tu hijo
• Cuando tu hijo se “comen” o "añaden" sonidos
• Cuando respiras con la boca abierta
• Cuando tienes dificultades para pronunciar un sonido
• Cuando te quedas afónico con frecuencia
• Cuando no distingues bien los sonidos
• Cuando hay cambios drásticos en la voz
• En caso de enfermedades o síndromes que afectan al lenguaje como parálisis cerebral, síndrome de Down, espina bífida, autismo,…
• En caso de problemas con la lectura, escritura y ortografía
• En caso de problemas en la fluidez (tartamudez)

Otro día hablaremos de otros trastornos como son los síndromes 

El comienzo...

Antes de empezar a hablar sobre trastornos, retrasos, autismo, dificultades del lenguaje, etc. debemos de entender que es la logopedia, que es algo primordial. 

Se que muchos de vosotros os habéis hecho diversas preguntas como: 

¿Qué es un logopeda?, 

¿Por qué mi hijo/a necesita un logopeda?, 

¿Qué debo hacer?, 

¿Cuántas sesiones debe tener?, etc.

La mejor forma que se me ocurre para explicároslo es poneros este vídeo, aunque ya ha pasado por todo el mundo, espero que os guste.

Un saludo.